NOEL ÁLVAREZ, EDUCACIÓN DE CALIDAD

Educación de calidad debe ser prioridad para cualquier gobierno. En Venezuela se observa un preocupante deterioro del nivel educativo, por una parte está el problema de los docentes, mal remunerados, presionados por la violencia que se manifiesta constantemente en los centros educativos, la ausencia de programas de capacitación que les permita salir adelante ante el reto de motivar a los muchachos ante programas que no se adaptan a la modernidad.  He escuchado a niños decir que saben más de “internet” que su maestro. También a docentes que sostienen que deben  estar  muy alertas porque ahora los muchachos copian y pegan la información que consiguen en las redes cuando presentan sus trabajos.

El tema es complejo, tiene varias aristas. No se puede decir que hay mejor educación en el país porque hay más escuelas. El número de instituciones educativas no es un parámetro para medir la calidad. Para lograr una buena educación los docentes deben estar muy bien capacitados y estimulados, muchos de ellos tienen que trabajar doble turno porque el dinero no alcanza. A esto hay que sumarle la cantidad de alumnos que deben atender, mientras mayor es el número la posibilidad de brindarles la atención que requieren es menor. ¿Cómo dedicarle más tiempo al niño que no cumple con los objetivos? Justamente el tiempo es lo que no poseen y esto llena de frustración al educador.

La deserción escolar, aunque no existen cifras oficiales, también es otro punto relevante.  Adolescentes en edad escolar, provenientes de hogares humildes,  abandonan la escuela para trabajar, porque sus padres no pueden darle lo que ellos aspiran: un celular de última generación, el zapato de moda. El embarazo de niñas adolescentes también es otro motivo de deserción, aunque las niñas pueden seguir estudiando, algunas abandonan las aulas para cuidar sus hijos o porque deben trabajar para darles manutención. Por otra parte, el rol de los padres es clave, sin embargo, hay quienes tienen muy claro que la educación comienza en casa, que orientan a sus hijos con las tareas, hacen seguimiento, sin embargo, hay otros que “depositan” a sus hijos en el colegio, aparecen cuando los inscriben y luego, al final, cuando están reprobados.

El reto de una educación de calidad es de todos, la responsabilidad no recae solo en el gobierno. Los docentes, los padres, la comunidad, la sociedad  en general debe promover la revisión de cada uno de los aspectos que hemos señalado con el fin de conseguir superar los escollos y llevar adelante las transformaciones que se requiere. La educación transforma la vida de las personas, forma hombres y mujeres para que se enfrenten a la complejidad del mundo de hoy, es un factor que favorece el desarrollo de una nación.

Noel Alvarez

Noelalvarez20@gmail.com
Coordinador Nacional de “Gente” Generación Independiente

@alvareznv
@beanavas

Coordinador Nacional de “Gente” Generación Independiente

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JESÚS ALEXIS GONZÁLEZ, ECUACIÓN OPTIMISTA Y EDUCACIÓN DE CALIDAD.

En su Teoría de la Modernización, Seymour Martin Lipset (1922-2006) señaló: si no hay desarrollo económico no hay desarrollo político; y tal expresión ha trascendido en el tiempo bajo la denominación de Ecuación Optimista. 

Al propio tiempo el autor indicó que se requiere cumplir dos requisitos para alcanzar una democracia estable: progreso económico y legitimidad democrática; bajo el entendido que cuanto más prospera es una Nación mayores son sus posibilidades de mantenerse en democracia.

En tal contexto, la definición de democracia que subyace en la Ecuación Optimista es la siguiente: 

Un sistema político que, de forma regular y constitucional, proporciona oportunidades para cambiar a los gobernantes. Es un mecanismo para resolver el problema de la elaboración de decisiones sociales entre grupos de intereses contrapuestos, que permite que la mayor parte posible de la población influya en esas decisiones a través de la posibilidad de elegir entre candidatos alternativos para el desempeño de un cargo público. Como bien puede inferirse, la definición anterior se diferencia muy claramente de otras formas de gobierno tales como la democradura, la dictablanda y del autoritarismo competitivo.

El desarrollo económico, como condicionante de la estabilidad del sistema político, se materializa mediante el comportamiento de ciertos indicadores: riqueza, industrialización y educación; donde la obviedad nos muestra que los países con mayor renta per cápita (como fruto del esfuerzo colectivo) son democracias estables.

A la Ecuación Optimista ha de incorporarse, según nuestro parecer, un tercer requisito; una educación de calidad; asumiendo como válido que cuanto más elevada sea la calidad en el proceso educativo, mayor será la posibilidad de, por una parte, fijar valores democráticos, y por otra parte procurar el desarrollo tanto económico como político, en el entendido que un currículo nacional lleva implícito el modelo de país que se aspira alcanzar, al igual que el tipo de ciudadano que se desenvolverá en sociedad iluminado por un esquema de valores como norte de conducta. Es claro que el proceso educativo debe estar alejado de cualquier forma de adoctrinamiento (impulsar la internalización de una doctrina y convertirla en la conciencia, voluntad y personalidad del ciudadano) que genere una división de la libertad, e intente consagrar un pensamiento único y un partido único como antítesis de un sistema político desarrollado. De igual manera, el sistema educativo ha de mostrar una sanidad ideológica que impida a toda costa una contaminación vinculada con una sola visión de la educación impregnada de ideología (conjunto de ideas de un movimiento político), y donde el salón de clases se convierta en un espacio para la ideologización (acción de hacer de alguien una ideología) sustentada en el ideario personal de un “líder” que en la mayoría de los casos asume tener una visión concreta para alcanzar alguna nueva forma de organización socioproductiva; ensayos que históricamente demuestran que han generado mayor dificultad para alcanzar el desarrollo económico de un país (en caso de lograrlo), con el agravante que en simultaneidad se aleja el potencial desarrollo político.

Es de Perogrullo señalar que la educación por sí sola (funcionando descontextualizadamente) está imposibilitada de solucionar los problemas que afectan a la sociedad desde su perspectiva social, económica y política; sin negar que es una de las variables de mayor influencia sobre el progreso individual y social, a la luz de su papel formador del capital humano que a su vez se traduce en  una alternativa para mejorar la distribución de la riqueza nacional. Es por ello que se hace necesario contar con una educación de calidad como factor de desarrollo, y para lo cual ha de entenderse que una política educativa sólo podrá alcanzar ese efecto dinamizador del desarrollo en la medida que esté integrada a una política económica (como resultante de la economía política) perfilada en función de un plan nacional de desarrollo que consagre la sociedad que se quiere construir (o refundar), y donde la personalidad y el espíritu crítico del individuo, así como la formación profesional, la educación para el trabajo, la formación ocupacional y el acceso de los trabajadores al adiestramiento y a la formación continua sean pilares fundamentales.

Finalmente, y guiados por los principios de la Ecuación Optimista, enfatizamos en que la eficacia del sistema político significa, en la modernidad, un progreso económico constante so pena que los conflictos entre los distintos grupos se traduzca en una desintegración social. Recordando igualmente, que en las crisis debe emerger la ingeniería política.

Jesús Alexis González     

Jagp611@gmail.com

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JESÚS ALEXIS GONZÁLEZ, EDUCACIÓN DE CALIDAD Y DESARROLLO ECONÓMICO.

En el marco de la sociedad del conocimiento y del aprendizaje permanente, la educación de calidad se convierte en la pieza clave para la inclusión y cohesión social; haciendo la salvedad que no existe un concepto universal de calidad aplicable a la educación, pero aceptando como premisa que todo sistema educativo ha de estar en capacidad de incorporar las novedades que se producen en el mundo académico. 

Al considerar el tema referido a una educación de calidad, no intentamos abordarlo como una crisis del proceso de enseñanza-aprendizaje, ni de la rutinización de las prácticas escolares ni de obsolescencias de los contenidos curriculares ni de la ineficiencia de los resultados finales, sino de una crisis que afecta a la sociedad en su conjunto y a la economía en particular. 

Siendo así, el sistema educativo eficiente no será, entonces, aquél que tenga (por ejemplo) menos costo por alumno sino aquél que optimizando los medios de que dispone sea capaz de ofrecer educación de calidad a toda la población, a la par de darle significado social al aparato productivo nacional. Sea propicio señalar que en mucho la organización curricular sólo incluye contenidos de las asignaturas y algunas otras especificaciones relativas al plan de estudios, sin profundizar en aquellos aspectos referidos a la formación de personas altamente creativas lo cual no soslaya las enormes deficiencias que se suceden en el campo de las matemáticas y el manejo del lenguaje, habilidades cruciales para el desarrollo del pensamiento lógico, el manejo de conceptos y la solución de problemas complejos.

En materia de desarrollo económico se reconoce como condición necesaria la relevancia de la formación de capital humano y físico y del avance tecnológico impulsado por la inversión y aplicación del progreso científico a la luz de mejorar y modernizar los procesos productivos. 

En lo que se refiere al sistema económico, dos son las áreas mínimas de compromiso del sistema educativo: 

(1) la formación para el mundo productivo y (2) el aporte científico para el desarrollo; aspectos bien distintos a la simple formación para un puesto de trabajo sino por el contrario ha de transmitir masiva y tempranamente las operaciones de pensamiento lógico y las actitudes y conductas acordes con el crecimiento económico , que como bien señaló el premio Nobel de Economía 1998, Amartya Sen “es necesario invertir en salud, educación y productividad de la gente para mejorar el desarrollo de los países”. 

A tenor de ello,  puede concluirse que las economías pueden incrementar su competitividad tanto por la presencia de una educación de calidad (con enfoque de innovación en un marco de política pública) como por el aumento en el ingreso y remuneraciones de los trabajadores como respuesta a su patrimonio educativo; en caso contrario el sistema educativo haría una irrelevante contribución al crecimiento económico. Con base en ello, una educación de calidad ha de  propiciar la necesaria modernización de la estructura productiva a través del capital humano, en aras de alcanzar altas y sostenidas tasas de expansión económica y de generación de empleos dignos; y donde la educación superior ha de participar firmemente mediante la innovación a favor de robustecer la competitividad internacional del aparato productivo, propiciando una mayor expansión económica de largo plazo.

Cara al futuro, Venezuela requiere de un sistema educativo comprometido con la formación integral de la persona, habida cuenta del impacto que tiene una educación de calidad sobre el desarrollo económico, lo cual se traduce en un incremento del ingreso personal (población mejor preparada) y de la productividad en un contexto de igualdad económica de la sociedad expresada en mayor bienestar y profunda cohesión social, teniendo como norte la equidad social entendida como el que la mayoría tenga igualdad de acceso y de oportunidades.

@jagp611

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