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martes, 29 de julio de 2014

ZENAIR BRITO CABALLERO "ANTE LA INMINENTE IDEOLOGIZACIÓN EDUCATIVA SOCIALISTA COMUNISTA”

Sin ser abogada, pero si Dra. En psicología y en Cs. De la Educación y Profesora Titular universitaria tanto de pregrado como de post-grado, así como también  Evaluadora de Acreditaciones en el (CNU), de los Programas de postgrados de las universidades venezolanas tanto públicas como privadas, lo cual considero me da el derecho de opinar  en este artículo sobre la ideologización de la educación en Venezuela, he primero que todo leído y entendido, que en teoría constitucional se dice: que la verdadera democracia funciona cuando la Constitución escrita está en consonancia con la que en realidad se ejecuta.

La democracia se convierte en pura palabrería, charlatanería, locuacidad y desparpajo, cuando quien detenta el poder como lo es en este gobierno revolucionario socialista-comunista venezolano, lo ejerce contrariando los valores y principios constitucionales.

Cuando las Constituciones son creadas como portada, es evidente que no corresponden a la realidad y a sus necesidades; no son diseñadas para funcionar realmente sino como símbolos y coartadas políticas legales.

Un autor muy conocido abogado y docente universitario como lo es Armando Novoa, al comentar a Thomas Fleiner en su libro "Desafíos para un nuevo constitucionalismo" (2005), expone que la Constitución puede ser "una pura expresión semántica detrás de la cual se devela una coartada o una especie de fachada que oculta la acción de otros poderes no siempre explícitos o visibles a los ciudadanos."

Señalo lo anterior, frente a la grave crisis que afronta la educación en Venezuela - la cual cada día es y será peor - tratando de imponerle a nuestros niños, adolescentes y jóvenes venezolanos una educación socialista-comunista a la manera cubana, a través de  la resolución 058, que le cambia el nombre a la Comunidad Educativa por Consejo Educativo y sustituye a la 751 que establecía 3 órganos: la Sociedad de Padres y Representantes, la Organización Estudiantil, a partir de 7° grado (hoy 1er año de Educación Media) y el Consejo de Docentes, creando 11 comités y otorgándole al consejo educativo un carácter de órgano ejecutivo y no consultivo
.
Reconocida por el Ministro de Educación como un mandato del Poder Ejecutivo y aprobada por éste, lo antes dicho, es la sensación de impotencia que nos deja este llamado gobierno socialista-comunista y el Ministerio de Poder Popular para la Educación, y que ha merecido protestas y marchas de padres y representantes, en todas las redes sociales de Internet como Twitter y Facebook, donde maestros, profesores, universidades y la sociedad civil han rechazado unánimemente.

Pregunto yo Zenair Brito una simple catedrática universitaria, ¿es que acaso esta Educación bolivariana, socialista-comunista es una simple innovacioncita educativa? ¿Eso no es nada? o es solo la manera del régimen socialista-comunista de imponer a nuestros hijos y nietos a ultranza un adoctrinamiento ideológico socialista-comunista con libros creados para ese fin, como ya lo afirmó el finado comandante hace como cuatro años, cuando él mismo se preguntó en el extinto programa dominical Aló Presidente, ¿estamos ideologizando? y el mismo se respondió "yes, si estamos ideologizando."

No sólo afirmó en vida lo que tanto él como su gobierno y los dos ministerios de educación en manos actualmente de los ministros Rodríguez y Calzadilla pretenden hoy en el nuevo año escolar que se inicia en el próximo mes de septiembre, ya que esto no ataca el fondo del problema, sino que más bien está encaminada a mantener el apoyo de las fulanas misiones educativas que se han declarado rojas-rojitas y las cuales carecen de una auténtica ideología, de calidad y excelencia académica, porque simplemente son adoctrinadas con la cartilla anti capitalista y anti-imperialista.

Seguramente, que si esos grupos rojos rojitos fueran lectores y conocedores de lo que es verdaderamente el Marxismo-Leninismo y se hubieran leído el Manifiesto Comunista, El Capital de Marx y la Ley de Educación Cubana, ellos también estuvieran en contra de la mencionada Ideologización de la mal llamada Educación socialista-comunista venezolana, el umbral se hubiera quedado en cero y la " fulana ideologización educativa" no se hubiera pretendido aplicar.

No desde el mismo momento de la derrota sufrida por el gobierno revolucionario hace años atrás con el NO sobre el SI (lo recuerdan), sino desde el mismo momento que se dio inicio a la protesta en contra de la formación del fulano hombre nuevo del guerrillero Che Guevara, por parte de maestros, profesores, representantes y de la sociedad civil.

Visto así, esta es otra forma de consolidar el poder del régimen socialista-comunista venezolano tratando de meter por debajo de cuerda, de contrabando y de manera tramposa esa Educación socialista-comunista a la cubana, que ya formaba parte del articulado de la derrotada reforma Constitucional del fallecido comandante, bajo el ropaje de una "pseudodemocracia"
.
Pero aun así, la ideologización de la Educación socialista-comunista del gobierno chavista se ha impuesto de facto, para que el Poder Ejecutivo y los dos Ministros de Educación tomando todas las medidas pertinentes puedan garantizar la ideologización, el adoctrinamiento socialista-comunista de los actuales y futuros maestros, profesores, niños, niñas, adolescentes y jóvenes del país.

Ante un problema tan grave, de tanta envergadura, al régimen gobernante, a su partido PSUV, a los Ministros de Educación les falta grandeza, nobleza, generosidad y solidaridad con un pueblo que reclama una actitud ética, una educación democrática, una educación con verdaderos valores morales y éticos, que demuestre verdaderamente el interés por una educación de calidad y excelencia para sus hijos e hijas, y no solamente por sus propios intereses egoístas y politiqueros.

De seguir así seremos rehenes de un estilo político socialista-comunista a la cubana, que nos tiene predestinados a que impotentes, los venezolanos y las venezolanas asistamos a la desaparición de la poca educación democrática que aún nos queda en terapia intensiva.

Zenair Brito Caballero
britozenair@gmail.com
@zenairbrito

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domingo, 23 de octubre de 2011

RICARDO VALENZUELA: ECONOMISTAS DE PELUQUERÍA (REFLEXIONES LIERTARIAS) DESDE MEXICO

Decía Albert Camus; “aquellos que escriben claro, tienen lectores, y los que escriben confuso, tienen chismosos.” Hace unos meses un profesor de economía de una pequeña Universidad, Birmingham Southern College, en un examen les hizo a sus alumnos la siguiente pregunta: “Cuando la función económica se pone en manos del Estado, invariablemente la cooperación social reemplaza al interés individual como el principal motivador de la acción humana; “¿falso o verdadero?”

La respuesta correcta debería de ser, falso, porque redistribuyendo el control de la propiedad a través de la actuación draconiana del Estado, jamás podrá cambiar la verdadera naturaleza de los seres humanos. La ambición y el interés individual permanecen como los términos adecuados para describir la conducta humana, trátese de oficiales del gobierno, empresarios, empleados o quien sea. 

Si algo nos enseñó el fracaso del comunismo, es que fue incapaz de reconstruir la humanidad y tampoco fue capaz de crear ese “nuevo hombre”. El concepto de interés personal, ambición y la incomprendida mano invisible de Adam Smith, sigue siendo, como hace más de doscientos años, la base del buen funcionamiento y entendimiento en economía.

Sin embargo, la mayoría de los alumnos de esta Universidad contestaron; verdadero. Esto llevó al profesor Paul Cleveland a escribir un interesante artículo para exponer su asombro, de cómo alumnos de clases sociales altas respondieron dándole al Estado esa importancia que ha sido el espejismo con el que a través de los tiempos, acrecentando su poder sobre una sociedad cada día más ignorante en asuntos económicos. Lo más interesante del experimento fue que, del total de los alumnos, solo dos contestaron; falso, y ambos eran extranjeros.

Durante meses he estado leyendo los editoriales en diferentes periódicos del país, he también escuchado declaraciones de empresarios, de políticos, articulistas etc, emprendiendo de nuevo la jornada promotora para la intervención del Estado con el propósito de resolver los problemas de los productores agrícolas del país. Tristemente hemos visto cómo en los noticieros nacionales se reporta agricultores quemando sus cosechas, ganaderos derramando miles de litros de leche en las calles de las ciudades, para exigir esa intervención del Estado y lograr mejores precios, o, más triste, exigiendo el cierre de la frontera a los productos con los que compiten.

Esta reflexión me ha llevado a acordar totalmente con una de las conclusiones del Prof. Cleveland: La magnífica labor que ha desarrollado el gobierno educando a la población en un sistema socializante que a esclavizado a los mexicanos, los ha hecho dependientes de las marañas estatistas y la corrupción que siempre ha caracterizado a nuestro gobierno. En este siglo XXI, en esta economía digital, en este mundo sin fronteras ¿que tiene que hacer el gobierno fijando precios de los productos agrícolas? O adquiriendo esos productos. En este nuevo mundo virtual, en este nuevo escenario de comercio libre e irrestricto liderado por el internet; ¿cómo es posible que pidamos el cierre de la frontera para productos más baratos y de mejor calidad que los nuestros?

Recuerdo cuando le pedí al maestro Art Laffer me definiera en sus palabras el libre comercio. Me respondió: “Imagina que Japón inventa un medicamento para curar el cáncer. Se acaban las muertes por cáncer en Japón. Los japoneses inician la venta de su medicamento en los EU, y se termina el cáncer en este país. Nosotros inventamos una vacuna para prevenir ataques cardiacos. Se terminan las muertes por ataques cardiacos en EU. Vamos a vender nuestra vacuna a Japón y no nos lo permiten por su proteccionismo. ¿Qué vamos hacer? ¿No permitir que ellos vendan su medicamento para la cura del cáncer en nuestro país? Por supuesto que no, queremos curarnos de cáncer. Si los japoneses no quieren terminar con sus muertes por ataques cardiacos, problema de ellos.” “Mientras que los japoneses nos invadan con productos de mejor calidad y más baratos que los nuestros, Bienvenidos. Si ellos no quieren hacer los mismo con los nuestros, problema de ellos.”

En México todavía no entendemos el funcionamiento de esta nueva economía. Pero lo más grave, no únicamente no lo entienden los agricultores de Sinaloa, o los ganaderos de Sonora, no lo entienden nuestros líderes y, sobre todo, gente que hace opinión; periodistas, comunicadores, profesores que, en medio de su ceguera, se han convertido en economistas de peluquería.

A los agricultores de mi tierra y de otros estados. A los ganaderos de todo el país, a los empresarios, líderes políticos y sobre todo periodistas, entiendan; en esta nueva economía se acabó papá gobierno, ahora hay que competir. Estamos entrando a una verdadera economía regida por los mercados, no el estado. Una economía en la cual los precios los definirá el mercado, no Conasupo. En la cual si los productos extranjeros son más baratos y de mejor calidad, adelante y bienvenidos. Tienen que entender que el gobierno no tiene la fábrica de dinero. El sobre precio que exigen lo pagan el resto de los mexicanos. Finalmente tienen que entender que el Estado mexicano debe quedar fuera de su papel tradicional como agente económico repartidor, motivo por el cual nuestra estructura política se convirtió en el centro de corrupción más descarado del mundo.

Si uno de nuestros políticos de moda nos arenga gritando, “tenemos que recibir del estado los mismos apoyos que los agricultores de EU,” yo le respondo; solo el PIB de Texas es mayor que el de México. Yo le informaría a este Señor cómo la pobre infraestructura de comunicaciones del país encarece nuestros productos hasta en un 40%. Cómo los derechos de propiedad de los agricultores americanos son sagrados y nunca tuvieron que lidiar con la Reforma Agraria, por lo que han hecho las inversiones requeridas para lograr la productividad de la que hoy hacen gala. Cómo los agricultores americanos se han convertido en los mejores comercializadores del mundo, lo que los ha llevado a crear el mercado para sus productos más sofisticado del planeta en el Chicago Mercantile Exchange. En lugar de apoyo, ¿no necesitaremos otra clase de gobierno?

Dejemos de pedir devaluaciones para competir mientras arruinamos el resto del país. Dejemos de quemar cosechas, tirar la leche y pongámonos a reflexionar sobre los cambios que necesitamos promover para poder no solo sobrevivir, sino aprovechar la oportunidad que nos brinda esta nueva era económica. Reflexionemos que clase de país deseamos construir para que generaciones futuras no tengan que seguir mendigando al Estado. Para quitarles a los políticos mexicanos el poder de decidir quiénes son los ganadores y perdedores en el remedo de economía que hemos tenido. Pero lo más importante, actuemos para llevar a cabo esos cambios.

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martes, 4 de octubre de 2011

PACIANO JOSÉ PADRÓN VALLADARES: ¿SE HABRÁ ENTERADO LA MINISTRA FOSFORITO QUÉ TIPO DE CÁRCELES NOS ORDENA LA CONSTITUCIÓN QUE TENGAMOS?

¿Es verdad que están adoctrinando a los presos en las cárceles?, pregunta un periodista a la Sra. Iris Varela, a quien el Presidente Chávez llama la Ministra Fosforito. Ella  no duda en responder: “Por supuesto, los estamos adoctrinando para que nos ayuden a construir la patria socialista”. El adoctrinamiento, el activismo político y la agitación es tal vez la única tarea que ella sabe cumplir. Pero la culpa no es de la pobre señora Varela, ya que “el culpable no es el mono, sino quien le da la hojilla”, quien ejerce la Presidencia con absoluta irresponsabilidad. 

         Los niveles académico y de experiencia -en muchos casos también los de rectitud y probidad- de los miembros del Gabinete Ejecutivo del Presidente Chávez son, sin ninguna duda, los más pobres en nuestra vida republicana.  Incluso Juan Vicente Gómez, prototipo de la barbarie devenido Presidente, sentaba en su Consejo de Ministros a muchos de los mejores cerebros y reservas del país.  Chávez desprecia el conocimiento y la rectitud.  La designación como Ministra de “La Fosforito”  es la mejor demostración de que le importa un pepino quiénes administren la República.
        
         “Los establecimientos penitenciarios se regirán por una administración descentralizada a cargo de los gobiernos estadales y municipales, pudiendo ser sometidos a modalidades de privatización”, establece la Constitución (Art. 272).  La Fosforito decide otra cosa: “ni vamos a privatizar cárceles, ni vamos a entregar cárceles a gobernadores”. Escandalizado ante tal respuesta de la Ministra, el periodista que la entrevista la emplaza a decir si va o no a respetar la Constitución; responde de manera punible que NO, que los gobernadores no pueden con los retenes de las policías regionales, cómo darles las cárceles: “No pueden con San Pedro, no van a pretender cargar también a San Pablo”. ¿No es esto delito? De serlo, como lo es, debería estar tras las rejas que dice cuidar.

         “Los establecimientos penitenciarios funcionarán bajo la dirección de penitenciaristas profesionales con credenciales académicas universitarias”, reza la Carta Magna.  Si se exige a los directores de cárceles ser penitenciaristas profesionales y contar con las debidas credenciales académicas universitarias, cómo puede ser Ministra para los Servicios Penitenciarios quien desconoce de manera absoluta la materia. Su desempeño inicial, en los dos primeros meses, muestra el fracaso anunciado de quien no llena para nada las exigencias del cargo: en los últimos 60 días, 33 muertos, 78 heridos y 36 conflictos en cárceles.

         ¿Se habrá enterado la Ministra Fosforito qué tipo de cárceles nos ordena la Constitución que tangamos?, esa misma Constitución a la cual ella no le para.  Tal vez no ha leído y desconoce  que “El Estado garantizará un sistema penitenciario que asegure la rehabilitación del interno o interna, y el respeto a sus Derechos Humanos.  Para ello, los establecimientos penitenciarios contarán con espacios para el trabajo, el estudio, el deporte y la recreación”. Nada ha hecho, ni programa hacer al respecto.  Ella informa su actuación: “En dos meses hemos hechos varias actividades. Llevamos a cabo un plan de cedulación y aplicamos un instrumento de la Misión Ché Guevara”.

Ante el hacinamiento de todas las cárceles, de todas sin excepción, ella declara que “no en todos los centros hay hacinamiento”.  La reto Ministra, ¿en cuál no hay hacinamiento? Recuerda la Sra. Varela que “dos mega construcciones se están levantando”. “No hace falta construir más penales”.  Está totalmente equivocada. ¿Dónde están las cárceles humanitarias que impone la Constitución? Presidente Chávez, ya basta de ministros como Varela, ya basta de presidentes como usted.

PACIANO PADRÓN
@pacianopadron.

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jueves, 14 de abril de 2011

MAMI ¡QUÉ FINO ES EL COMUNISMO! CIPRIANO HEREDIA S.

A pesar de que ha habido buenas y contundentes reacciones, quizás aún no se ha calibrado suficientemente que el hecho político más relevante que se viene produciendo en el país en los últimos meses, está ocurriendo de cara a la FAN y los cambios que el Gobierno pretende imponerle para asegurarse su permanencia en el poder. De hecho, las inaceptables declaraciones del Gral. Rangel Silva insinuando que la institución castrense no reconocería un triunfo de la oposición, la reciente reforma a la Ley de la FAN que empodera a la milicia -incluso por encima de los componentes regulares- y, finalmente, la resolución del Min-Defensa que crea un esquema de adoctrinamiento nacional en los centros educativos del país, responden todas a ese mismo propósito y tienen un claro hilo conductor.

Por supuesto, como siempre, el Gobierno asegura que lo que se dijo no es lo que todos entendimos, o lo acepta pero lo justifica, o trata de explicar que las cosas han sido siempre así y que se está armando un escándalo innecesario. Sin embargo, a nadie le debe quedar duda alguna de que la intención oficialista es prepararse para un escenario electoral adverso en 2012, que cada vez por cierto se va dibujando de manera más nítida. Por ello, aparte del fin genérico de convertir a la FAN en el soporte fundamental del régimen, se perfila ahora como meta específica convertir a la milicia en el elemento controlador no sólo del mando y las armas a nivel militar, sino también del pensamiento de nuestros jóvenes, quienes en lo sucesivo serán objeto de un claro ejercicio de adoctrinamiento político, y no de una sencilla instrucción premilitar como se pretende hacer ver desde el Gobierno.

En este sentido, la fachada que utiliza la cuestionada resolución del Min-Defensa del jueves 24 de marzo, que salió publicada en la Gaceta Oficial número 39.641, se establece a través del "Nuevo Plan Integral de Educación Militar de la Fuerza Armada Nacional", que impone a su vez la "educación para la defensa integral como eje integrador del sistema educativo nacional", haciéndose énfasis en la necesidad de que la "modalidad educativa militar" vaya más allá de "los espacios castrenses", con el objetivo de "incorporar a los civiles en la defensa de la patria".

Para este propósito se crea la llamada "educación para la defensa integral" en los subsistemas de educación básica y universitaria, que será introducida en los programas de estudios de los diversos centros educativos del sistema de educación nacional. También señala que la implementación de la educación para la defensa integral estará a cargo de la milicia bolivariana, la cual estará "orientada al entrenamiento, preparación y organización del pueblo para la defensa integral de la nación".

De acuerdo con el plan, "la milicia bolivariana elaborará los programas, basados en los principios y fundamentos para la defensa integral, conforme a las políticas emitidas por el sector defensa y el nuevo pensamiento militar venezolano", que no es otro que el del patria, socialismo o muerte. Aunado a lo anterior, y profundizando el esquema de ideologización de la FAN, se prevé que dentro de los cuarteles se dictarán cursos tales como "democracia protagónica revolucionaria" y "modelo productivo socialista".

En virtud de todo lo anterior es que muchos hemos señalado que esta resolución es como el decreto 1.011 pero con tinte militar, y que, al igual que los círculos bolivarianos, que se inspiraron en los Comité de Defensa de la Revolución cubana (CDR), esta norma se inspira en el modelo de "Los Pioneros", mediante la cual se adoctrinó a la juventud cubana para serle incondicional a Fidel Castro y la revolución". Muchos niños hasta traicionaron a sus padres tras el adoctrinamiento recibido.

Queda claro, pues, que este Gobierno está empeñado en jugar con candela... y se está quemando. No termina de entender que a la gente le gusta la inclusión y la solidaridad, pero no Fidel Castro, el modelo cubano y el comunismo. No obstante, es nuestra responsabilidad como sociedad, organizarnos y enfrentar esta inaceptable pretensión en la calle y no sólo conformarnos con saber que a la mayoría de la población no le gusta.

@CiprianoHeredia
cipriano.heredia@gmail.com
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viernes, 2 de abril de 2010

LA PERVERSIÓN DE LA EDUCACIÓN ESTATAL, HANA FISHER, FECHA1 DE ABRIL DE 2010, ENVIADO POR IESA.EDU.VE

¿Para qué se educa? ¿Cuál es la razón de ser de la educación? ¿No es un contrasentido hablar de "instrucción popular"? ¿Nunca nos hemos detenido a pensar que la mera existencia de los tan extendidos Ministerios de Educación es una manifestación de tendencias totalitarias?

La cultura está formada por valores, conocimientos y pautas de conducta que se trasmiten de generación en generación; elementos, todos ellos, que diferirán según la experiencia, la percepción del mundo y las ideas sostenidas por cada cual. Esto es así porque no existe la verdad absoluta; por lo tanto, queda claro que la educación es, y debe ser, un proceso individual, descentralizado y flexible.

A la vez, esas evaluaciones y experimentaciones diversas son lo que enriquecen a una sociedad y la hacen progresar. Porque, como dice Karl Popper, el conocimiento avanza cuando descubrimos el error en una teoría anteriormente considerada correcta. Así pues, es absurdo planificar una "educación popular" global y tener Ministerios de Educación. Simplemente porque esos institutos, por sus características, son la antítesis de una genuina formación.

De todo esto se sigue nítidamente que guiar a los niños y los jóvenes es un asunto muy delicado; y que es de vital importancia determinar quién ha de ser el director del proceso.

Los antiguos atenienses, en su época de esplendor, eran perfectamente conscientes del valor de la libertad. En consecuencia, jamás permitían que el Estado se entrometiera en nada relacionado con la orientación educativa. Los padres eran la única autoridad reconocida para determinar quiénes serían los maestros de sus hijos. Ni aun tratándose de huérfanos se permitía la influencia estatal, por los peligros que podría acarrear.

Platón.Platón, el precursor de los sistemas totalitarios, fue el primero en abogar por que fueran los "elegidos" y más "sabios" quienes se encargasen tanto de gobernar como de controlar la instrucción del resto de la población. Aunque parezca increíble, sus argumentos apelaban a una pretendida "justicia". Asimismo, sin rubor defendía su propuesta en nombre del "bien común".

Es el mismo vocabulario altisonante que utilizan hoy los promotores de la "educación popular". No es casual que exijan que sea obligatoria y centralizada y éste dirigida por el Estado. No hay que ser particularmente perspicaz para darse cuenta de que detrás de ello se esconde una lucha sorda por vigilar la información y las valoraciones que se han de transmitir a los alumnos. Es un juego de poder, en el cual los principales protagonistas son los sindicatos de profesores y los políticos. La meta es tener sometida a la sociedad y obtener réditos de diversa índole.

Si se controla férreamente la enseñanza, los déspotas pueden darse el lujo de convocar elecciones libres cada tantos años y, aun así, mantener oprimida a la ciudadanía.

Es un hecho evidente que la primera víctima de los gobernantes con inclinaciones autócratas es la información. Es por eso que las primeras medidas adoptadas por los aspirantes a tirano se encaminan a liquidar la prensa independiente y a controlar el sistema educativo. Si logran ese objetivo, serán los dueños virtuales de las almas y conciencias de sus siervos. Ahí están los claros ejemplos de los regímenes fascistas y comunistas para atestiguarlo.

Observemos el caso de Cuba. Los entusiastas de la revolución exhiben como prueba de su éxito el que haya alfabetizado a la población. Pero la cuestión relevante es si lo que aprende el cubano medio le sirve para mejorar sus condiciones materiales y espirituales. ¿Qué intereses satisface el sistema educativo, los del alumno o los del régimen?

Es interesante destacar que en el Uruguay hay una relación inversamente proporcional entre la extensión de la enseñanza obligatoria regida por el Estado y el desarrollo económico de la nación. Así ha venido declinando la prosperidad de los uruguayos...

ENVIADO POR IESA.EDU.VE
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martes, 19 de enero de 2010

EL MARXISMO Y LAS DESVENTURAS DE LA BONDAD EXTREMA, MAURICIO ROJAS, POR QUE DEJE DE SER MARXISTA

MUCHAS VECES ME HAN PREGUNTADO POR QUÉ DEJÉ DE SER MARXISTA E IGUAL CANTIDAD DE VECES HE DADO RESPUESTAS BASTANTE CONVENCIONALES Y EVASIVAS, ENTENDIENDO QUE NO TODO SE PUEDE REDUCIR A UNA CUANTAS FRASES Y QUE LA COMPLEJIDAD DEL ASUNTO DIFÍCILMENTE SE PRESTA PARA SER TRATADA EN EL MARCO DE UNA ENTREVISTA PERIODÍSTICA O DE UNA SIMPLE CONVERSACIÓN. AHORA BIEN, LA RESPUESTA QUE HE EVITADO DAR ES MUY CORTA, PERO REQUIERE DE UNA LARGA EXPLICACIÓN: "ME ASUSTÉ DE MÍ MISMO".

EL MAL ABSOLUTO COMO CARICATURA DEL MARXISMO

PARA LAS PERSONAS AMANTES DE LA LIBERTAD, ASÍ COMO PARA TODOS AQUELLOS QUE ALGO SABEN DE LAS DESVENTURAS DEL TOTALITARISMO, NO DEJA DE SER CHOCANTE VER CÓMO SE ENDIOSA A UNA FIGURA COMO LA DE ERNESTO GUEVARA, TAL COMO SE PUDO CONSTATAR A PROPÓSITO DE LA CONMEMORACIÓN DEL CUARENTA ANIVERSARIO DE SU MUERTE. ELLO MUESTRA QUE HAY UNA GRAN FUERZA DE ATRACCIÓN EN SU IMAGEN DE MÁRTIR MODERNO Y ENCARNACIÓN DEL HOMBRE MÁS ADMIRABLE QUE SE PUEDA IMAGINAR, AQUEL DISPUESTO A ENTREGAR GENEROSAMENTE LA PROPIA VIDA POR UNA CAUSA IDEALISTA.

FRENTE A ESTA IDEALIZACIÓN, QUE QUIERE ELEVAR A GUEVARA A LAS ALTURAS DE UN MESÍAS MODERNO, VEMOS UN ESFUERZO POR PARTE DE SECTORES LIBERALES POR CREAR UNA ESPECIE DE ANTI-IMAGEN DEL GUERRILLERO ARGENTINO-CUBANO, DONDE SE LE REDUCE A AQUELLA "EFECTIVA, VIOLENTA, SELECTIVA Y FRÍA MÁQUINA DE MATAR" DE LA QUE EL MISMO GUEVARA HABLASE EN SU FAMOSO MENSAJE A LA TRICONTINENTAL DE 1967. SE TRATA DE CREAR LA IMAGEN DE UNA ESPECIE DE ANTICRISTO, DEL MAL ABSOLUTO ENCARNADO EN UN HOMBRE, PARA CONTRAPONERLA A LA DE ESTE NUEVO CRISTO POPULAR.

EL PROBLEMA QUE YO VEO EN ESTE INTENTO ES QUE TERMINA COMBATIENDO UNA CARICATURA CON OTRA CARICATURA, QUEDÁNDOSE EN UNA LUCHA DE IMÁGENES QUE PUEDE CONVENCER A LOS YA CONVENCIDOS, PERO CUYO EFECTO SOBRE QUIENES SE SIENTEN ATRAÍDOS POR UNA FIGURA COMO LA DE GUEVARA ES MÍNIMO. Y LO MISMO PASA CON EL MARXISMO EN GENERAL.

LA VISIÓN DE CHE GUEVARA COMO ENCARNACIÓN DEL MAL ABSOLUTO COINCIDE CON LA APRECIACIÓN DE MUCHOS CRÍTICOS DEL MARXISMO, QUE SUGIEREN QUE LA FUERZA DE ATRACCIÓN DE ESTA DOCTRINA RESIDE EN SU CAPACIDAD DE CONCITAR UNA SERIE DE SENTIMIENTOS O RASGOS NEGATIVOS: ENVIDIA, DESTRUCTIVIDAD, RESENTIMIENTO, DESEO DE DOMINAR A OTROS O DE VENGANZA, SADISMO, ETC. POR ELLO, SERÍAN PERSONALIDADES CARACTERIZADAS POR ESOS RASGOS LAS QUE SE SENTIRÍAN ATRAÍDAS POR EL MARXISMO, FORMANDO SU NÚCLEO ACTIVO. EL MARXISMO SERÍA ASÍ UNA IDEOLOGÍA QUE CONCITA LOS INSTINTOS MÁS BAJOS O, SIMPLEMENTE, LA MALDAD HUMANA, PARA DARLE RIENDA SUELTA BAJO LA FORMA DE UN MOVIMIENTO DONDE ESTAS PERSONALIDADES ATÁVICAS SE REFUERZAN MUTUAMENTE.

NO NIEGO QUE HAYA UNA BUENA PARTE DE TODO ESTO EN LA FUERZA DE ATRACCIÓN TANTO DEL MARXISMO COMO DE OTROS MOVIMIENTOS POLÍTICOS EXTREMOS, Y QUE UNA PARTE DE LOS ELEMENTOS QUE SE CONGREGAN EN TORNO A ESA IDEOLOGÍA ADOLEZCAN DE RASGOS ATÁVICOS DE PERSONALIDAD. AUN ASÍ PIENSO QUE SE TRATA DE UNA FORMA DE APROXIMARSE A ESTE TIPO DE FENÓMENOS QUE ES FUNDAMENTALMENTE ERRADA, YA QUE SI BIEN CAPTA UNA PARTE DE LOS MISMOS DEJA DE VER LO QUE PARA MÍ ES LA VERDADERA FUERZA MOTORA QUE LES DA A LAS IDEOLOGÍAS MESIÁNICAS SU TREMENDA CAPACIDAD DE ATRAER A AQUELLOS SIN LOS CUÁLES ESTOS MOVIMIENTOS NO LLEGARÍAN MUY LEJOS, A SABER, A LOS ALTRUISTAS E IDEALISTAS O, PARA DECIRLO CORTAMENTE, A LOS BUENOS, A AQUELLOS QUE SE VAN A ENTREGAR A LA CAUSA DE LA REVOLUCIÓN CON LA DEVOCIÓN DE UN SANTO, PONIENDO DE UNA MANERA EJEMPLAR TODAS SUS FUERZAS E INTELIGENCIA AL SERVICIO DE "LA CAUSA", UNA CAUSA QUE PARA ELLOS REPRESENTA LA BONDAD ABSOLUTA PERSONIFICADA. EN FIN, SE TRATA DE SERES QUE ESTÁN MUY LEJOS DE SER BASURAS HUMANAS Y QUE SE HACEN MARXISTAS PARA HACER EL BIEN PERO QUE TERMINAN -SI TIENEN LA OPORTUNIDAD- HACIENDO UN MAL ESPANTOSO. ESTA ES PARA MÍ LA PARADOJA QUE HAY QUE EXPLICAR Y HACERLO ES MÁS DIFÍCIL QUE TRABAJAR CON LA HIPÓTESIS SIMPLONA DE LA MALDAD TANTO DE LAS IDEAS MARXISTAS COMO DE QUIENES LAS PROPAGAN.

LAS DESVENTURAS DE LA BONDAD EXTREMA

EL HECHO DE TRATAR DE ENTENDER AL MARXISMO DESDE ESTA PERSPECTIVA TIENE UNA EXPLICACIÓN TANTO PERSONAL COMO INTELECTUAL. LA PERSONAL ES QUE HE CONOCIDO DEMASIADA GENTE BUENA, RESPETABLE, CULTA E INTELIGENTE QUE HA PUESTO SU VIDA AL SERVICIO DE LAS IDEAS MARXISTAS COMO PARA IGNORARLAS O CREER QUE SON RARAS EXCEPCIONES. LA INTELECTUAL ES QUE LEYENDO LAS OBRAS CLAVES DEL MARXISMO, PARTICULARMENTE DE MARX, NO VEO EN ELLAS UN LLAMADO A LO MÁS BAJO DEL SER HUMANO SINO, POR EL CONTRARIO, A LO MÁS SUBLIME.

ESTA ÚLTIMA CONSTATACIÓN ME LLEVÓ A UNA LARGA INVESTIGACIÓN, EMPRENDIDA HACE YA MÁS DE VEINTICINCO AÑOS, SOBRE LAS FUENTES DEL MARXISMO, ENTENDIENDO QUE SU TREMENDA FUERZA ERA INEXPLICABLE SI SU VISIÓN DEL MUNDO Y SUS PROPUESTAS NO SE HICIESEN ECO DE VETAS PROFUNDAS DE NUESTRA CIVILIZACIÓN CRISTIANO-OCCIDENTA L. ESA INVESTIGACIÓN TERMINÓ SIENDO MI TESIS DOCTORAL, QUE BAJO EL TÍTULO EN LATÍN DE RENOVATIO MUNDI DEFENDÍ EN 1986 EN LA LLAMADA CASA DEL REY DE LA HERMOSA CIUDAD UNIVERSITARIA DE LUND, SITUADA AL SUR DE SUECIA.

MIS CONCLUSIONES FUERON QUE EL MARXISMO ES UNA ESPECIE DE SECULARIZACIÓ N MODERNIZADA DEL PENSAMIENTO MESIÁNICO QUE ATRAVIESA, CREANDO GRANDES TENSIONES Y CONFLICTOS, MUCHAS VECES SANGRIENTOS, TODA LA HISTORIA DEL CRISTIANISMO. SE TRATA DE LA IDEA DEL RETORNO INMINENTE DEL MESÍAS Y LA PRONTA INSTAURACIÓN DE UN PARAÍSO EN LA TIERRA, UN REINO MILENARIO DE ARMONÍA Y FELICIDAD QUE DEFINITIVAMENTE SUPERARÍA LA CONDICIÓN PRECARIA DE LA VIDA TAL COMO LA HEMOS CONOCIDO HASTA AHORA, RECREANDO AL MISMO SER HUMANO, QUE SERÍA ASÍ CONVERTIDO EN UN HOMBRE NUEVO -EL FAMOSO HOMO BONUS DE LAS HUESTES MEDIEVALES DE DOLCINO- DESTINADO A POBLAR UN MUNDO DEPURADO DEL MAL Y PLENAMENTE RENOVADO (DE ALLÍ EL TÍTULO DE MI TESIS, RENOVATIO MUNDI). ESTE REINO CELESTIAL EN LA TIERRA DURARÍA, SEGÚN LA PROFECÍA BÍBLICA, MIL AÑOS Y DE ALLÍ VIENE EL NOMBRE DE MILENARISMO, CON EL QUE COMÚNMENTE SE DENOMINA A ESTAS CORRIENTES MESIÁNICAS.

PROPIO DEL MESIANISMO MILENARISTA ES LA CREENCIA NO SÓLO EN LA CERCANÍA DE UN PARAÍSO TERRENAL, SINO EN LA INTERVENCIÓN DE UN GRUPO ILUMINADO QUE JUEGA UN PAPEL PROTAGÓNICO EN LA CONFLAGRACIÓN FINAL QUE, SEGÚN EL ARQUETIPO DEL APOCALIPSIS BÍBLICO, PRECEDERÍA A LA RECREACIÓN DEL MUNDO Y DEL HOMBRE. SE TRATA DE ESA REVOLUCIÓN, PARA DECIRLO EN TÉRMINOS PROFANOS, QUE CONDUCIDA POR UNA VANGUARDIA ILUMINADA ABRE PASO AL FIN DE LA HISTORIA CON EL CUAL SE INSTAURA UNA SOCIEDAD SIN CLASES NI ENVIDIAS DONDE TODOS PUEDEN REALIZAR LO QUE SON Y NADIE SUFRE CARENCIAS MATERIALES. SE TRATA, EN SUMA, DEL COMUNISMO DE LA UTOPÍA MARXISTA QUE VIENE ASÍ A RESTAURAR, DESPUÉS DE UN LARGO PEREGRINAR POR EL "VALLE DE LÁGRIMAS" DE LAS SOCIEDADES DE CLASE, AQUELLA PRÍSTINA ARMONÍA DEL PARAÍSO ORIGINAL O "COMUNISMO PRIMITIVO", SEGÚN LA TERMINOLOGÍA DEL MARXISMO.

EN EL MARXISMO ESTA MATRIZ CRISTIANO-MILENARIS TA SE SECULARIZA Y PASA A REVESTIRSE DE UN LENGUAJE SEUDOCIENTÍFICO PROPIO DE LA MODERNIDAD. SE CONSTITUYE ASÍ AQUELLO QUE, USANDO LA EXPRESIÓN DE LUDWIG FEUERBACH, SE PUEDE LLAMAR "UNA RELIGIÓN ATEA", UNA FE QUE BUSCA REALIZAR "EL REINO DE DIOS, SIN DIOS Y SOBRE LA TIERRA", TAL COMO LO DICE KARL LÖWITH. AL MISMO TIEMPO, ESTA RELIGIÓN ATEA TRANSFORMA LA IDEA DE LA PROVIDENCIA EN LA PREDETERMINACIÓ N DE LAS "LEYES DE LA HISTORIA", FINALMENTE DESCUBIERTAS POR MARX Y PLASMADAS EN EL ASÍ LLAMADO MATERIALISMO HISTÓRICO O SOCIALISMO CIENTÍFICO. ASÍ, LA VICTORIA DEL COMUNISMO NO ES VISTA COMO UN ACTO ANTOJADIZO DE VOLUNTAD -SI BIEN REQUIERE DE ELLA EN LA FORMA DE ESA VIOLENCIA REVOLUCIONARIA A LA QUE MARX Y ENGELS LE DIERON UN PAPEL TAN PROTAGÓNICO- SINO UNA CONCLUSIÓN NECESARIA E INEXORABLE DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD.

ESTE FUE EL MARXISMO QUE ME "ROBÓ EL ALMA" CUANDO YO ERA MUY JOVEN. ME DIO -AL MENOS ASÍ LO CREÍA ENTONCES- UNA COMPRENSIÓN TOTAL DE LA HISTORIA Y UN ROL SUBLIME EN UNA GESTA ÉPICA DE PROPORCIONES GRANDIOSAS. ¿CÓMO NEGARSE ENTONCES A SER UN ACTOR DE ESE CAPÍTULO EXTRAORDINARIO DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD? ¿CÓMO PERDERSE ESA FIESTA DE LIBERACIÓN DE NUESTRA ESPECIE DE TODOS AQUELLOS MALES QUE SIEMPRE LA HABÍAN AQUEJADO? ¿CÓMO NO SER SANTO, MISIONERO, MÁRTIR O INQUISIDOR DE UNA CAUSA TAN BELLA POR LA CUAL, SIN DUDA, VALÍA LA PENA DAR LA VIDA PROPIA Y TAMBIÉN LA DE MUCHOS OTROS? O, PARA USAR LAS PALABRAS DE FIDEL CASTRO, QUE CHE GUEVARA HACE SUYAS EN SU YA CITADO MENSAJE A LA TRICONTINENTAL, "QUÉ IMPORTAN LOS PELIGROS O SACRIFICIOS DE UN HOMBRE O DE UN PUEBLO, CUANDO ESTÁ EN JUEGO EL DESTINO DE LA HUMANIDAD".

PERO ES JUSTAMENTE ALLÍ DONDE SE ENTURBIAN DEFINITIVAMENTE LAS AGUAS CRISTALINAS DE LA UTOPÍA Y LA SOMBRA DE MAQUIAVELO APARECE, DONDE LA BONDAD EXTREMA DEL FIN SE PUEDE CONVERTIR EN LA MALDAD EXTREMA DE LOS MEDIOS, DONDE LA SUPUESTA SALVACIÓN DE LA HUMANIDAD PUEDE HACERSE AL PRECIO DE SACRIFICAR LA VIDA DE INCONTABLES SERES HUMANOS, DONDE SE PUEDE "AMAR" AL GÉNERO HUMANO Y DESPRECIAR A LOS HOMBRES. ES JUSTAMENTE EN ESE INTERSTICIO SINIESTRO DONDE PUEDE SURGIR AQUELLA "MÁQUINA DE MATAR" EN QUE GUEVARA NOS INSTA A CONVERTIRNOS PARA REALIZAR EL SUEÑO DEL HOMBRE NUEVO. ES EN ESE MISMO INTERSTICIO DE AMORALIDAD ABSOLUTA -TAMBIÉN LLAMADA "MORAL REVOLUCIONARIA"- DONDE SE UBICA LA ALABANZA A LA VIOLENCIA DE LA REVOLUCIÓN COMUNISTA HECHA POR MARX O EL LLAMADO DE LENIN A "NO ESCATIMAR MÉTODOS DICTATORIALES" E INCLUSO NO TREPIDAR EN USAR "MEDIOS BÁRBAROS" PARA IMPONER EL "PROGRESO". LOS "CAMPOS DE LA MUERTE" DE POL POT O EL INTENTO DEMENCIAL DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL DE MAO Y SUS GUARDIAS ROJOS DE BORRAR LA HERENCIA CULTURAL DE LA HUMANIDAD PARA CREAR, DESDE CERO, UN NUEVO TIPO DE SER HUMANO, SON HIJOS DEL MISMO MESIANISMO DONDE UN FIN QUE CREE SER EL MÁS SUBLIME JUSTIFICA LOS MEDIOS MÁS ATROCES.

LA ALTERNATIVA LIBERAL Y SUS TENTACIONES

ESTO FUE LO QUE ENTENDÍ UN DÍA, PERO LO ENTENDÍ NO COMO UN PROBLEMA DE OTROS O DE UNA CATEGORÍA ESPECIAL DE SERES SINGULARMENTE MALOS, SINO COMO UN PROBLEMA MÍO Y DE LOS SERES HUMANOS EN GENERAL. VI TODO ESE POTENCIAL DE HACER EL MAL QUE TODOS, DE UNA U OTRA MANERA, LLEVAMOS DENTRO, Y VI CÓMO SE DESARROLLABA, CÓMO ME TRANSFORMABA EN UN SER ABSOLUTAMENTE INMORAL Y DESPIADADO RESPECTO DEL AQUÍ Y EL AHORA CON EL PRETEXTO DE UN MÁS ALLÁ Y UN MAÑANA GLORIOSOS.. Y VI EN MÍ AL CRIMINAL POLÍTICO PERFECTO DEL QUE NOS HABLÓ ALBERT CAMUS EN L'HOMME REVOLTÉ, AQUEL QUE MATA SIN EL MENOR REMORDIMIENTO Y SIN LÍMITES YA QUE CREE HACERLO EN NOMBRE DE LA RAZÓN Y DEL BIEN. Y VI QUE YO NO ERA ESENCIALMENTE DISTINTO DE LOS GRANDES VERDUGOS DEL IDEALISMO DESBOCADO, DE LOS LENIN, STALIN, MAO O POL POT, PERO TAMBIÉN, A SU MANERA, DE LOS HITLER Y LOS TOTALITARIOS DE TODOS LOS TIEMPOS. Y ME ASUSTÉ DE MÍ MISMO Y ME FUI A REFUGIAR EN EL PEDESTRE LIBERALISMO QUE NOS INVITA A LA LIBERTAD PERO NO A LA LIBERACIÓN, QUE DEFIENDE LOS DERECHOS DEL INDIVIDUO CONTRA LA COACCIÓN DE LOS COLECTIVOS, QUE NO NOS OFRECE EL PARAÍSO EN LA TIERRA SINO UNA TIERRA UN POCO MEJOR, QUE NO NOS LIBERA DE NUESTRA RESPONSABILIDAD MORAL SINO QUE NOS LA IMPONE, CADA DÍA Y EN CADA ELECCIÓN QUE HACEMOS.

EL LIBERALISMO, PARA SER FIEL A SÍ MISMO, DEBE SER INTEGRAL. ABARCAR TANTO EL AQUÍ Y EL AHORA COMO EL MAÑANA, Y JAMÁS REDUCIRSE A UNA ESFERA DE LA VIDA SOCIAL COMO LA ECONÓMICA. DEBE POR ELLO SER LA DOCTRINA DE LOS MEDIOS MÁS QUE LA DE LOS FINES O, PARA DECIRLO DE OTRA MANERA, DONDE LOS MEDIOS SON EL FIN, AQUELLA DOCTRINA QUE SABE QUE "AL ANDAR SE HACE CAMINO" Y QUE LA VIDA NO ES MÁS QUE UN ETERNO HACER CAMINO. ESTO NO HACE AL LIBERALISMO, SIN EMBARGO, COMPLETAMENTE INMUNE DE LA TENTACIÓN DE JUSTIFICAR LOS MEDIOS CON LOS FINES. ESTA ES UNA LECCIÓN TRISTE DE LA HISTORIA DEL LIBERALISMO, QUE NO PODEMOS IGNORAR CUANDO MIRAMOS EL LADO OSCURO DEL SER HUMANO EN EL ESPEJISMO DE BONDAD QUE IRRADIA CHE GUEVARA. Y DIGO ESTO PORQUE HACE TIEMPO DEJÉ DE CREER EN EL MANIQUEÍSMO Y APRENDÍ A DESCONFIAR DE TODA VISIÓN DE LA VIDA QUE REDUCE SU PALETA DE COLORES AL BLANCO Y AL NEGRO.

SER LIBERAL NO ES PERTENECER A "LOS BUENOS" O A LOS ABSOLUTAMENTE INMUNES A LAS TENTACIONES LIBERTICIDAS, SINO SIMPLEMENTE ENTENDER LA DUALIDAD DEL SER HUMANO Y LA BRUTALIDAD QUE POTENCIALMENTE SE ALBERGA INCLUSO EN LOS ESPÍRITUS MÁS ADMIRABLES. EL SER HUMANO, COMO KANT DIJESE UNA VEZ, ESTÁ HECHO DE UN LEÑO TORCIDO DEL CUAL NADA QUE SEA ABSOLUTAMENTE RECTO PUEDE TALLARSE. EL LIBERALISMO NO ES UNA MANERA DE ENDEREZAR AQUELLA NATURALEZA HUMANA PRECARIA Y TORCIDA, SINO DE CONTENER SUS INSTINTOS MÁS DAÑINOS, ESPECIALMENTE CUANDO SE ESCONDEN TRAS EL MANTO DE LA BONDAD ABSOLUTA O SE VEN PROPULSADOS POR LOS DESTELLOS ENCANDILADORES DE LA UTOPÍA. EL DESTINO DE UN CHE GUEVARA NO NOS ES POR ELLO, POR PARADOJAL QUE PAREZCA, DEL TODO AJENO.

EPÍLOGO SOBRE LA SOBERBIA

AL ESCRIBIR ESTAS LÍNEAS NO HE PODIDO SINO RECORDAR A MI ABUELO Y NUESTRAS CONVERSACIONES DE HACE YA MUCHO TIEMPO. ÉL SIEMPRE ME HABLABA DE LA SOBERBIA. ME CONTEMPLABA CON CARIÑO PERO TAMBIÉN CON TEMOR CUANDO YO LE CONTABA, LLENO DE ENTUSIASMO, DE MIS IDEAS REVOLUCIONARIAS, DE CÓMO PRONTO CAMBIARÍAMOS EL MUNDO Y LIBERARÍAMOS AL SER HUMANO DE TODO AQUELLO QUE LO ATRIBULABA, HUMILLABA Y EMPEQUEÑECÍA. ÉL, QUE ERA PROFUNDAMENTE RELIGIOSO, NO PODÍA DEJAR DE RECONOCER LA VETA MESIÁNICA EN SU NIETO. CONVERSÁBAMOS LARGAMENTE BAJO EL PARRÓN DE NUESTRA CASA EN ESE SANTIAGO DE CHILE DE COMIENZOS DE LOS AÑOS SESENTA QUE PRONTO VERÍA LLENARSE SUS CALLES DE JÓVENES COMO YO, DESEOSOS DE REVOLUCIÓN. MI ABUELO INSISTÍA EN LA SOBERBIA Y YO LO MIRABA COMO UNA RELIQUIA DEL PASADO..

REFLEXIONANDO HOY SOBRE LO QUE ÉL ME QUERÍA DECIR NO PUEDO SINO REMEMORAR UNA FRASE DEL NUEVO TESTAMENTO QUE NO POR SER ANTIGUA HA DEJADO DE SER ACTUAL: "MI REINO NO ES DE ESTE MUNDO". ESA RESPUESTA, QUE SEGÚN LA BIBLIA JESÚS LE DIO A PILATO, CONTIENE UNA GRAN ADVERTENCIA, UN LLAMADO A LA MODESTIA ACERCA DE LO QUE HUMANAMENTE PODEMOS ALCANZAR.

CON MI ABUELO HACE YA MUCHO QUE NO PUEDO CONVERSAR. UN ATAQUE AL CORAZÓN PUSO FIN A SU VIDA EN 1968 Y NO ALCANZÓ A VER CÓMO SU CHILE TAN QUERIDO SE HUNDÍA EN UNA LUCHA FRATRICIDA QUE TERMINARÍA DESQUICIANDO A SU PUEBLO Y DESTRUYENDO SU ANTIGUA DEMOCRACIA. YO SÍ LO VI Y, ADEMÁS, PUSE MI GRANITO DE ARENA EN ESA OBRA TRISTE DE DESTRUCCIÓN. PERO NI CAMBIAMOS EL MUNDO NI LIBERAMOS A NADIE. TERMINAMOS COMO VÍCTIMAS Y COMO TAL NOS ACOGIERON POR TODAS PARTES. PODRÍAMOS SIN EMBARGO TAMBIÉN HABER TERMINADO COMO VERDUGOS, COMO LO HAN HECHO TODOS AQUELLOS QUE HAN LLEGADO AL PODER INSPIRADOS POR LA IDEA DE LA TRANSFORMACIÓN TOTAL DEL MUNDO Y LA CREACIÓN DE UN HOMBRE NUEVO.

A ESTA CERTIDUMBRE TRISTE LLEGUÉ HACE YA MUCHO TIEMPO, CUANDO A COMIENZOS DE LOS AÑOS 80 LUCHABA CONTRA MÍ MISMO Y CONTRA AQUELLAS IDEAS QUE EN NOMBRE DE LA BONDAD EXTREMA NOS INVITAN A LO QUE NO ES OTRA COSA QUE UN GENOCIDIO, ES DECIR, A LA DESTRUCCIÓN DEL SER HUMANO TAL Y COMO ES PARA POBLAR AL MUNDO CON UNA NUEVA ESPECIE, SALIDA DE NUESTROS SUEÑOS UTÓPICOS. ES POR ESAS IDEAS QUE SE HA LLEGADO A ESOS EXTREMOS DE MALDAD A QUE SOLAMENTE AQUELLOS ABSOLUTAMENTE CONVENCIDOS DE SER LOS PORTADORES DEL BIEN ABSOLUTO PUEDEN LLEGAR. ES LA SOBERBIA EN ACCIÓN, LA HYBRIS DEL BIEN QUE NOS LLEVA A SU CONTRARIO. DE ELLO ME HABLABA MI ABUELO AL FINAL DE SU LARGO PEREGRINAR QUE LO LLEVÓ DE SU ALBAIDA NATAL, EN EL INTERIOR DE VALENCIA, A ESE PAÍS DE "LOCA GEOGRAFÍA" LLAMADO CHILE. NO LO ENTENDÍ CUANDO DEBÍA, PERO MÁS VALE TARDE QUE NUNCA.

RESUMEN

MAURICIO ROJAS EXPONE UNA DE LAS PRINCIPALES PARADOJAS DEL MARXISMO: CÓMO LA BONDAD EXTREMA DE LOS SUPUESTOS FINES -LA SALVACIÓN DE LA HUMANIDAD, LA BÚSQUEDA DEL HOMBRE NUEVO Y LA CONSTRUCCIÓN DEL PARAÍSO EN LA TIERRA-, SE CONVIRTIÓ EN LA MALDAD MÁS CRUENTA Y EXTREMA CAPAZ DE EXIGIR CUALQUIER SACRIFICIO DE VIDAS HUMANAS PARA IMPONER EL "PROGRESO". EL TEXTO ES UN RECORRIDO PERSONAL QUE COMIENZA EN EL DOLOROSO DESENGAÑO SUFRIDO ANTE LA UTOPÍA MARXISTA Y DESEMBOCA AÑOS DESPUÉS EN LA ASUNCIÓN PERSONAL DE LOS PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA LIBERAL, DONDE EN VEZ DE LA LIBERACIÓN COLECTIVA DEL GÉNERO HUMANO PREVALECEN YA LOS DERECHOS DEL INDIVIDUO, LA LIBERTAD Y LA RESPONSABILIDAD MORAL DE LA PERSONA. ROJAS, SIN EMBARGO, NOS ADVIERTE DE QUE EL LIBERALISMO NI ES UN SALVOCONDUCTO PARA EL BIEN NI EXCLUYE EN SÍ MISMO DE LAS TENTACIONES LIBERTICIDAS.

DANIEL SANTOLO
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domingo, 27 de septiembre de 2009

AUTORITARISMO EDUCATIVO, JUAN CARLOS APITZ

En el autoritarismo el poder público se ejerce sin atender a la aprobación que éste reciba por parte de los gobernados. De ahí que su aplicación a un sistema político sirve como sinónimo de dictadura o para expresar su carácter no democrático, potencialmente arbitrario y represivo de la oposición política. El autoritarismo es como aquella famosa ranchera: "Con dinero y sin dinero. Yo hago siempre lo que quiero. Y mi palabra es la ley". Esa ranchera se la cantaron los diputados de la Asamblea Nacional a los venezolanos para sancionar, entre gallos y medianoche, la Ley Orgánica de Educación (LOE) que a la postre devino en una aberración jurídica, infectada de una aguda inconstitucionalidad. Las razones son irrefutables:

1ª. El proyecto de Ley Orgánica de Educación fue aprobado con una sola discusión, lo que viola el artículo 207 de la Constitución, en el cual se exige que todo proyecto de ley, para ser válidamente sancionado, debe tener dos discusiones en la Asamblea Nacional;

2ª. La Asamblea Nacional violó el artículo 47 de su Reglamento Interior y de Debates, pues para que tenga lugar la segunda discusión de un proyecto de ley es necesario que la comisión respectiva (la Comisión de Educación, Cultura, Deportes y Recreación) presente un informe en un máximo de 30 días, en el que se analicen los cambios que se proponen con relación al proyecto aprobado en primera discusión y se expongan las consultas realizadas a la sociedad civil organizada. Este informe nunca se hizo, y al cabo de 8 años, la comisión presentó a la plenaria de la Asamblea un nuevo proyecto, incluso desprovisto de exposición de motivos, y sin ninguna referencia a lo aprobado en primera discusión en el 2001;

3ª. En el proceso de discusión y aprobación de la LOE se violó el artículo 211 de la Constitución que contempla la consulta a los ciudadanos y a la sociedad civil organizada. Verdaderamente, el nuevo proyecto fue presentado dos días antes de su única discusión, la cual se realizó en la madrugada del 15 de agosto de 2009, y ninguno de los diputados había sido informado del texto sobre el cual trataría el debate;

4ª. En el artículo 203 de la Constitución se distinguen las leyes orgánicas que se dictan para organizar los poderes públicos o para desarrollar los derechos constitucionales, de las leyes orgánicas que sirven de marco normativo a otras leyes. El proyecto finalmente sancionado contiene muchas declaraciones vagas y generales que remiten a leyes especiales u ordinarias, es decir, es una ley orgánica que sirve de marco a otras leyes. Ello constituye un fraude a la Constitución ya que los derechos constitucionales (como el derecho a la educación) deben ser regulados sólo por leyes orgánicas;

5ª. La LOE no ha sido calificada como ley orgánica por la Constitución sino por la Asamblea Nacional, por lo que es necesario aplicar lo dispuesto en el artículo 203, segundo aparte, de la Carta Magna. Es público, notorio y comunicacional, que el 16/08/2009 el presidente de la República le puso el ejecútese a la ley que le había enviado la Asamblea Nacional sin previamente remitirlo al Tribunal Supremo de Justicia, al día siguiente de su sanción por el Parlamento. Diría el mismo: ¡El que tenga ojos que vea, el que tenga oídos que escuche!

Vivimos en un régimen egoísta, violento y abusador; radicalmente autoritario; que tiene secuestrado a todos los poderes públicos y amenazado a todos sus funcionarios. Si en Venezuela existiera justicia, le correspondería a los magistrados del TSJ cantarle a los diputados madrugadores: "Una piedra en el camino me enseñó que su destino era rodar y rodar, rodar y rodar…". Pero no nos hagamos ilusiones, sus ejecutorias pasadas no lo permiten. Lo que nos queda es luchar con perseverancia, sin miedo y con inteligencia contra este autoritarismo educativo.

JUAN CARLOS APITZ
justiciapitz@hotmail.com

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domingo, 11 de mayo de 2008

*EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR CAYÓ EN MASA SOBRE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA PARA INSPECCIONAR TODO: DESDE LOS PLANOS DE PLANTA FÍSICA, PENSA DE ..


(DEL FORO “UNA VENEZUELA POSIBLE”)

Ayer, el Ministerio de Educación Superior cayó en masa sobre la Universidad Católica para inspeccionar todo: desde los planos de planta física, pensa de pre-grado y postgrado, cuentas, evaluaciones, proyectos, rendimientos, etc.
Montones de inspectores revisaron todos los espacios, visitaron todas las oficinas y husmearon en todos los rincones.
Creo que están haciéndolo sobre todas las universidades autónomas y supongo que muy especialmente sobre aquellas donde se manifestó un movimiento opositor.
Tengo entendido (y esto no lo supe por la Católica, sino por otras fuentes) que lo que están pretendiendo es negociar el registro único de universidades y la distribución oficial de la inscripción universitaria con la aceptación de la duplicación de matrícula. Es decir, plantean que las universidades privadas pueden inscribir a quienes quieran estudiar allí siempre y cuando doblen la matrícula con los inscritos oficiales. E imagino que el lomito ofrecido será el subsidio para esa población 'oficial' ingresada a juro.
No sé qué harán las universidades, pero es evidente que aceptar eso será desmejorar la educación superior y someterse a la polarización de la población estudiantil. Los salones de la universidad católica ya están sobre poblados. ¿Cómo podremos enseñar a 100 alumnos en una misma clase? ¿Cómo podrán los espacios físicos (baños, cafetines, jardines) acomodar al doble de la población existente actualmente?
En 1994, acabado de salir de la cárcel por el maleficio de Caldera, el actual presidente dijo en Cuba que su propósito era polarizar Venezuela. Es obvia la intención actual de polarizar al interno las universidades: Que en lugar de luchar contra la opresión del régimen, luchen los jóvenes entre ellos mismos.
Con el mito del diálogo y la tolerancia, imagino que las Universidades irán corriendo la arruga, aceptando las condiciones impuestas, pensando que ya lo atajarán después. Yo temo que después será demasiado tarde y serán propiciados conflictos internos nunca vistos entre nosotros.
He dedicado toda mi vida a la educación, en universidades públicas y privadas. He intentado adaptar mis prácticas docentes a los requerimientos institucionales y estudiantiles; he modificado mis conocimientos y prácticas acorde con los tiempos y las necesidades locales y ha sido mi permanente empeño educar para entender y mejorar nuestro país. Estoy dispuesta al cambio y creo en el poder de la palabra y el entendimiento que ella permite entre los seres humanos.
Pero no me hablen más de 'diálogo' cuando uno de los factores no es democrático ni pretende entendimiento sino doblegación; cuando el diálogo es, si acaso, apenas una negociación agónica por la sobrevivencia.
!Qué diálogo ni qué ocho cuartos! Diálogo hay cuando los factores intervinientes se escuchan unos a otros; cuando comparten las mismas reglas de juego. Aquí lo que hay es inmiscuencia, interferencia, opresión. Me parece bien que 'la sociedad civil presente sus observaciones' sobre el proyecto gubernamental para una educación opresiva, pero no para dialogar, porque el gobierno no escucha, sino para resistir y decir No de una vez por todas!
Advertencia: Lo anterior es exclusiva opinión personal y no representa las instituciones donde trabajo ni al restante de sus miembros
Ruth Capriles

viernes, 2 de mayo de 2008

*EDUCACIÓN SOCIALISTA ES EXCLUYENTE AL PLURALISMO IDEOLÓGICO Y DEMOCRÁTICO


*EDUCACIÓN SOCIALISTA ES EXCLUYENTE AL PLURALISMO IDEOLÓGICO Y DEMOCRÁTICO

YESSIKA VIVAS

En la jornada del 1 de Mayo, trabajadores y sociedad civil se concentraron y marcharon hasta el Palacio Legislativo (AN), donde entregaron un documento, con una de peticiones, entre ellas un salario mínimo digno, "que la inflación en el 2007 alcanzó un 22,5% de manera abierta y en el sector alimentos llego a un 33% y, todo indica que en el año 2008 estas cifras serán superadas".

El documento está dirigido a la diputada Cilia Flores, presidenta de la Asamblea Nacional, en el que expresan en nombre y representación de la Confederación de Trabajadores de Venezuela (CTV), la Central General de Trabajadores (CGT), la Confederación de Sindicatos Autónomos (Codesa), la Alianza Sindical Independiente (ASI), el Bloque Gremial Profesional y Sindical y el Frente para la Defensa de una Educación Democrática, todos integrantes de un colectivo sindical, gremial y social representativo de hombres y mujeres de la clase trabajadora venezolana y de la sociedad civil.

EXCLUSIÓN SINDICAL Y GREMIAL
Desde que entró en vigencia la Constitución Nacional de 1999, el Gobierno inició un proceso de reforma del sistema jurídico laboral, sin la participación de todos los sectores sindicales y gremiales involucrados. Respetando su pluralidad y heterogeneidad. Es sobre nuestras espaldas que recae el peso de la producción, son nuestras manos e ideas, nuestro sudor y creatividad, las que mueven los motores de las máquinas y es el trabajo el valor que en definitiva hace posible la realización de la producción en el mercado, a través del salario y del sueldo. Por ello demandamos la convocatoria de una mesa parlamentaria de diálogo laboral.

POLÍTICA SALARIAL CONCERTADA
* En el caso del ingreso de la clase trabajadora, es imperativo una Política Salarial integral y concertada, que no se refiera solo al aumento del salario mínimo por decreto. Esta vía termina siendo microscópica, excluyente y regresiva, convirtiéndonos en un país de salarios mínimos. No solo puede verse el aumento nominal de los salarios, porque lo real es el incremento de la capacidad adquisitiva del ingreso. Puede suceder que ganemos más pero compremos menos. La nación sabe que la inflación en el 2007 alcanzó un 22.5% de manera abierta y en el sector alimentos llego a un 33% y, todo indica que en el año 2008 estas cifras serán superadas. De allí que, además de una política salarial concertada, expresada en una ley general de sueldos y salarios, son necesarias políticas conjuntas de promoción y desarrollo de la Contratación Colectiva.

REFORMA DE LOT Y SEGURIDAD SOCIAL
* Está planteada la reforma de la Ley Orgánica del Trabajo (LOT), eje de las relaciones laborales que requiere consenso para su instrumentación,en el marco de las directrices emanadas de los objetivos del milenio: Trabajo digno y decente, la obligación ética de las empresas y del Estado respecto al medio ambiente, las medidas para erradicar las peores formas del trabajo infantil y la discriminación de género, las garantías para la protección a la juventud trabajadora y el reestablecimiento de la libertad sindical y el derecho a la negociación colectiva.

* Está pendiente la definición normativa de varios subsistemas de seguridad social, como el régimen de salud y de pensiones, que son áreas críticas del índice de desarrollo humano en el país.

* Es urgente revisar la ley de alimentación para los trabajadores, para viabilizar su extensión a los pensionados y jubilados, en el sector público y en el sector privado.

* La puesta en vigencia de la ley orgánica de prevención, condiciones y medio ambiente del trabajo y su reglamento, ha evidenciado importantes carencias que afectan a un grueso número de trabajadoras y trabajadores del sector público, pues las medidas establecidas en los instrumentos legales existentes, no establecen obligaciones de efectivo cumplimiento para el Estado, como principal empleador en nuestro país.

* Los trabajadores y trabajadoras rechazamos y condenamos la subcontratación y tercerización de las relaciones de trabajo, no sólo en el sector privado sino también en la administración pública.

NO A LA EDUCACIÓN SOCIALISTA
El nuevo Diseño Curricular, impone una sola y excluyente visión y viola el derecho a una educación de calidad, libre y abierta a todas las ideas, tal como lo consagran expresamente la Constitución y las leyes de la República Bolivariana de Venezuela. Discrimina a quienes no comparten el pensamiento ideológico del movimiento gobernante, al fundamentarse en una única corriente de pensamiento, a tal punto que reduce, al extremo de la segregación, a todos los que creen en un proceso enseñanza-aprendizaje, basado en el pluralismo, libertad de conciencia y de cátedra.

La inconstitucionalidad e ilegalidad se extienden al Reglamento Orgánico de funcionamiento dictado mediante Decreto No. 5907 por el MPP y publicado en Gaceta Oficial No. 38884, de fecha 5 de marzo de 2008. A tenor del indicado Decreto, se crean nuevas estructuras y funciones que se corresponden con la propuesta de Diseño Curricular, la que como es bien sabido, no está en vigencia, por lo tanto, este acto administrativo del Ministerio de Educación, viola la Constitución, la Ley Orgánica de Educación y Acuerdos Internacionales. En consecuencia, solicitamos la derogatoria del Decreto mencionado.

* Exigimos, se convoque a una Comisión Nacional para la Reforma Curricular, que abarque todos los aspectos que comprenden un Curriculum Básico Nacional: programas, infraestructura, salarios, formación docente, seguridad social y ciudadana, calidad de enseñanza, contratación colectiva, recursos para el aprendizaje, entre otros, donde participen el Ministerio de Educación, las Universidades, las Academias, docentes con sus organizaciones sindicales, padres y representantes, estudiantes, de modo que de ese intercambio, emane una Propuesta Educativa Nacional cimentada en el consenso y en los postulados plasmados en la Carta Magna.

VIOLENCIA INDETENIBLE
Las estadísticas de muertos, heridos, discapacitados y núcleos familiares afectados por la delincuencia y la inseguridad, colocan a nuestro país y muy especialmente a la clase trabajadora venezolana, a la cabeza de un triste escenario que sólo se asemeja a las situaciones de poblaciones en guerra. Son los hijos e hijas y demás familiares de la clase trabajadora, quienes mueren a manos del hampa. Pero son también los sectores más pobres de nuestra sociedad, los que nutren las cárceles. Por tal razón, exigimos nuestro derecho a ser considerados como actores sociales, en los espacios públicos de definición de políticas orientadas a reducir los efectos de la inseguridad.